تدريس المتمازجات والمحاليل والكثافة للمرحلة الابتدائية
08/12/2000
تاريخ
تحية طيبة وبعد، أنا أدرس حاليا ب PE2 وأكتب دراسة عن موقع "اكتشف بنفسك" بالتحديد على الموارد والمعلومات المتاحة على الموقع، في أثناء فترة التدريب التي قضيتها كمسؤولة عن الصف الدراسي الأول بالمرحلة الابتدائية كنت أريد تناول الدرس الخاص بالمتمازجات والمحاليل، وكنت أتساءل عن كيفية شرح مفهوم الكثافة في هذ الحالة لمزيج من الماء والزيت مثلا؟ وإلى أي مدى يمكننا التطرق لمفهوم المادة لتلاميذ هذه المرحلة؟ وأخيرا كيف استطيع التقدم في الشرح لهذه الظواهر، أشكركم مقدما وأهنئكم على المساهمات العظيمة التي تقومون بها من خلال موقعكم
12/12/2000
تاريخ
Anonyme
إجابة من
إن الاستنتاجات العفوية التي يتوصل إليها التلاميذ أثناء إجراء التجارب على المتمازجات لظاهرة تراكب السوائل على بعضها دون أن تمتزج هي أن السوائل الأثقل تنزل إلى القاع، وفي حالة مزج الماء بالزيت يفسرون ذلك بأن الزيت ليس ثقيلا. في الواقع لابد من جعل التلاميذ يقارنون بين كتلة مقدار متساوي لكل من الماء والزيت مع الأخذ بالاعتبار عدم استخدام مصطلح "مقارنة الكتلة" في الفصل.
ملحوظة: نادرا ما يستخدم التلاميذ كلمة "بديهي" ولكنهم قد يستخدمون مصطلحات للتعبير عن ملاحظتهم مثل "ارتفاعات متساوية" أو "نفس المقياس" ولوصف عملية ملء القوارير المتماثلة بأن يقولوا "مملوءة حتى الحافة"، في بداية هذه المرحلة الدراسية لا يكون مفهوم المادة مستوعب من قبل التلاميذ، لذلك من الضروري جذب أنظار التلاميذ إلى بقاء المادة وبقاء الكتلة كما هي. فمثلا بعد مزج كتلة ما فلنسميها m من الملح داخل كمية ما من الماء نسميهاM ، الملح في هذه الحالة يكون غير مرئي للعين ولكن الإناء أصبح مملح، أي أن الملح مازال موجوداً لم يختفي، في هذه الحالة أن كتلة الماء المالح تساوي M+m، وتؤكد المذاب إمكانية استعادة الملح مرة اخرى عن طريق القيام بتبخير الماء مثلا أن الجسم المذاب مازال موجودا لم يختفي. إذا كنت قد قمتي بإجراء تجارب مع تلاميذك على المتمازجات سواء كانت مزيجاً سائل مع صلب أو سائلاً مع سائل فمن المنطقي أن تحاولي بعد ذلك إجراء تجارب لفصل الأجسام المتمازجة عن بعضها. فالجسم المتمازج جسم غير متجانس لذلك يمكنهم فصل مكوناته عن طريق التصفية أو الترشيح، أما إذا كان المزيج متجانساً فهناك طرق عديدة لفصله كالبخر، ولكن في حالة السوائل لا يمكن استرجاع السائل المتبخر أو عن طريق التنقيط يمكنكم بعد ذلك محاولة معرفة الفرق بين الماء النقي والماء الطبيعي والماء الصالح للشرب، ويمكنك بعد ذلك التطرق إلى كيفية حصولنا على الماء بالمنازل من أين تأتي مياه الصنبور، وأين تذهب بعد الاستعمال، ولكن ذلك يكون في الصف الدراسي الذي يليه
تدريس المتمازجات والمحاليل والكثافة للمرحلة الابتدائية
13/12/2000
تاريخ
أولا اعتقد أنه من الأفضل أن تقومي بتناول جزء من المتمازجات فقط أي تناول السوائل المتمازجة مثلا فقط إذا أردت أن تعرضي على التلاميذ بعض السوائل المتمازجة، وأخرى غير متمازجة فمثال الماء والزيت كمثال لسوائل غير متمازجة ليس مثالاً فريداً بل هناك أمثلة أخرى كالماء والبترول،
والزيت والعصير مثلا، ولكن ما هو فريد في هذا أن الزيت دائما ما يطفو فوق الماء، وهنا فقط تظهر لنا فكرة الكثافة، ففي حالة تساوي كمية الماء مع الزيت دائما ما يكون الزيت أقل وزنا من الماء، وهنا أحب أن أنوه أن الكثافة هي العلاقة بين كمية ما من مادة ما وكتلة نفس الكمية من الماء.
أما فيما يخص شرح مفهوم المادة في هذه المرحلة الدراسية، فاعتقد أنه لابد من الربط بين الكتلة والمادة، واحتفاظ المادة بكتلتها، ومثال على ذلك يمكنك تناول فكرة تغير حالة المادة عند الذوبان مثلا، ولكن ذلك يعد موضوع مختلف وأظن أنه من الصعب أن تتناولي جميع هذه المجالات في نفس الوقت، وشكرا